村居板书设计(村居的板书设计图片)

各位网友们好，相信很多人对村居板书设计都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于村居板书设计以及村居的板书设计图片的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、一年级语文教案《村居》
• 2、《村居》教案

一年级语文教案《村居》

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的一年级语文教案《村居》，希望对大家有所帮助。

一年级语文教案《村居》1

　　 教学目标

　　1 会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2 正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3 初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　 教学重难点

　　1 认识本课生字

　　2 理解古诗的意思，熟读成诵

　　 教学设想：

　　本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络 ，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴 。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

　　 课前准备：

　　1 每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2 学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　 课时安排 ：两课时

　　 第一课时

　　（学习《春晓》）

　　 一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

　　1.指名背诵 。

　　2.指名背诵古诗（随意）。

　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么， 师写两个字

　　看看大家认识吗？（板书：古诗）

　　4.学生自学、互学、扩词游戏。

　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

　　 二、学习古诗《春晓》

　　（一）画面导入，揭题简介：

　　1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

　　2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里 出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间 来 去，自由欢快，没 来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

　　4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

　　5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

　　6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

一年级语文教案《村居》2

　　 教学内容： 《村居》

　　 设计理念：

　　遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　 教学目标：

　　1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

　　 重点： 理解诗意， 识字。

　　 难点： 翘舌音、多音字的区别。

　　 教 学方法： 自主合作学习、谈话法、观察法。

　　 教具： 自做卡片。

　　 教时： 一课时

　　 教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面 一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句 以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴 ，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺 /二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵 。通过读加深理解诗的内容，加深 思想感情。

　　 板书： 村居

　　草长/莺 /二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　 后记：

　　1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。

　　2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴 浓，易背,但理解得不够透彻。

　　3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在 明媚的春天，儿童沐浴着 ，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。

一年级语文教案《村居》3

　　《村居》综合资料

　　 一、教学要求

　　1毖Щ岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

　　 二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺 ，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景 有事，充满了生活情 ，勾画出一幅生机勃勃的“ 春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩 的芽儿，黄莺在天上 着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放 的 ，诗人选写的人和事为 平添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　 三、教学建议

　　 (一)课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带(光盘)，或多媒体课件。

　　 (二)识字、写字教学

　　 1笔蹲纸萄А

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　 2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面 一点。

　　 (三)词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句 以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　 (四)朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴 ，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵 。通过读加深理解诗的内容，加深 思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺 /二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。

　　 (五)练习提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际展开想象;教师应 当描述诗中情境;指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

　　 (六)课时安排

　　教学本课可用1 2课时。

　　 四、教学设计举例

　　 (一)导入新课。

　　1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。

　　 (二)看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。

　　 (三)初读课文，识字，读正确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍;同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。

　　 (四)理解词句，了解诗的大意。

　　1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2苯淌φ攵匝生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　 (五)指导朗读， 诗情画意。

　　1毖生自己试读，评议指导。

　　2苯淌Ψ抖粒学生仿读。

　　3倍嘀中问嚼识帘热。

　　 (六)看图练习背诵。

　　 (七)指导写字。

　　 (八)完成课后第3题：进行想象、口述训练。

一年级语文教案《村居》4

　　村居(清代：高鼎)

　　草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　译文：

　　农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺 来 去。杨柳披着长长的 枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上 。

　　注释：

　　①村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

　　③散学：放学。

　　④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像 鹰的风筝。鸢： 鹰。

　　赏析：

　　《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的'“ 春图”。全诗充满了生活情 ，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　作者简介：

　　高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾， (今浙江省杭州市)人。高鼎生活在 战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个 ，一般人提到他，只是 他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

　　 教材分析：

　　这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。 明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩 。 吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在 中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着 ，呼吸着新鲜空气，奔跑着放 风筝。有景 有事，充满了生活情 ，勾画出一幅生机勃勃的“ 春图”。

　　诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　 教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

　　 教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　 教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

　　 教学流程：

　　 一、激 导入，走进春天

　　春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天 呀!

　　1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕，配 )

　　2、看到这么 大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相机板书)

　　3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天， 师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

　　板书课题：村居

　　4、简单介绍作者。

　　 二、初读古诗，认识生字

　　1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

　　2、大家瞧，这么多的风筝 呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝 起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)

　　重点指导读“莺、趁”。

　　3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!

　　4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?

　　5、互相交流。

　　6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

　　 三、品悟古诗，感受春天

　　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!

　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?

　　2、草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　(1)师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳 了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。

　　指名读一、二句。

　　重点引导学生通过“长”“ ”“拂”“醉”等字眼 早春二月的勃勃生机。

　　(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩 的新芽，黄莺也 来快 地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在 的吹拂下轻轻 的。我们的小山村变成了一个充满 的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗?

　　3、你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?

　　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　(1)这么好的 ，你想做些什么呢?(指名说)

　　(2)村子里的孩子在这 的 里想去做什么呢?你从哪句读出来的?

　　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。

　　指名读、齐读。

　　5、设置情境谈话：

　　(1)小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。

　　(2)在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么?心情是怎样的?

　　你能读读这首诗吗?(读出孩子的快 、欢畅)

　　6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放 快 的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)

　　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听， 的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》)

　　师带领学生拍手齐唱古诗。

　　 四、背诵全诗，欣赏美

　　1、早春的山村，草长莺 ，杨柳 。孩子们也将自己 的风筝放 。 的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、师检查，指名试背。集体配 吟诵。

　　4、同学们学得真不错， 师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

　　(歌曲：《春天在哪里》)

　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

　　 五、课外活动，寻找美

　　1、美美地把古诗读给家人听。

　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

　　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的?

　　板书：

　　村居

　　草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

一年级语文教案《村居》5

　　 教学目标：

　　1 学会本课生字。

　　2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3 想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　 教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　 教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　 课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　 教学过程：

　　 一、情景渲染。

　　1 导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2 生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3 在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4 听 师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　 二、目标展示。

　　1 简单介绍作者和释题。

　　2 这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　 三、初读古诗。

　　1 自由读古诗，要求读准生字。

　　2 检测读音。（多种形式检测）

　　3 自由读、同位读正音。

　　4 汇报、检测。

　　 四、悟读古诗。

　　1 这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配 ）自己在座位上练读。

　　2 汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3 交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4 汇报。

　　5 这么 一幅春景图、这么 一首诗，能把它背下来吗？

　　 五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1 同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2 教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（ 是低年级的学生，因此只要学 抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

《村居》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的《村居》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《村居》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识后7个生字，会写“忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　3、感受春天的 ，培养学生 春天、 大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学难点】

　　感受春天的 。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字。

　　2、背诵《春晓》。

　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、 学习《村居》

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　2、识记生字：

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　3、指名读全诗。

　　4、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　5、全班汇报交流。

　　6、学习全诗：

　　⑴学习第一、二句：

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读：

　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句：

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体 其中的 ）

　　指导朗读：

　　读出放风筝的快 之情。

　　7、吟诵全诗。

　　三、再现生字，指导写字“知、忙”

　　四、拓展 有关春天的诗

《村居》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏 能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：

　　重点： 生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏 能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激 导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天， 师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝 呀，你能将它们放 得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、同学自由读诗。

　　3、你看到了什么？生汇报。

　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

　　重点引导同学通过“长”“ ”“拂”“醉”等字眼 早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩 的新芽，黄莺也 来快 地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在 的吹拂下轻轻 的。我们的小山村变成了一个充溢 的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么 妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的 ，你想做些什么呢？（指名说）

　　2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导同学通过“归来早”“忙趁” 孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放 的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。

　　四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺 ，杨柳 。小朋友们也将自身 的风筝放 。 的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配 吟诵。

　　板书：

　　村居

　　草长莺 二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

《村居》教案 篇3

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

　　4、借助课文的语言材料，感受田野 的 和农村儿童生活的情 ，激发热爱大自然、珍惜童年的 感情。

　　【教学重点】

　　指导学生通过朗读、背诵，感受 的语言美 景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

　　2、指名说。

　　3、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

　　自读课题。我们要学习的是《村居》。

　　二、初读全诗，读准读通

　　1、释题：在乡村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

　　2、听录音读。

　　3、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

　　⑴出示生字，读准音，记住形。

　　⑵指导书写，描红，临写。

　　⑶指名朗读，正音。

　　⑷跟录音读。

　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

　　1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

　　2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

　　3、交流，你理解了哪些词语？

　　草长莺 ：野草旺盛生长，黄莺自由 翔。

　　拂：飘拂、拂拭、掠过。

　　堤：堤岸。

　　醉春烟：陶醉在迷人的 之中。

　　纸鸢：纸做的风筝。

　　4、诗句的意思知道吗？

　　同桌互说后集体交流。

　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由 翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的 之中。孩子们放学回来 还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

　　5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

　　1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

　　2、作者写出了我们儿童生活的 ，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

　　3、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

　　五、作业

　　1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

　　2、背诵。

　　3、抄写这首诗。

　　【板书】

　　村居

　　草长莺 儿童散学

　　醉春烟

　　杨柳拂堤| 忙放纸鸢

　　早春

　　【教学反思】

　　《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它 涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗， 到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。

　　春天是儿童的，在烟花三月美丽的 里，使儿童步入自然，享受自然，放 风筝，放 自己的快 和 。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生 到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

《村居》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中 翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在 中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的 忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一句。

　　1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2）指名说， 师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺 来 去）

　　3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺 ／二月天，

　　4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5）全班读下半句。

　　6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7）谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8）学生看课件自由说。

　　9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10）指名反复读。 师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11）全班齐读一句。

　　2、学习二句。

　　1）指名读。

　　2） 师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？

　　4）指名朗读。 师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5）男女比赛读。

　　6）小组 代表说说，读了这句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、指导书写

　　1、学生观察字形，提出要注意的地方。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生自由练习。

　　4、组词。

《村居》教案 篇5

　　 教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁， 两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学习的过程中能够感受到春天的 ， 到诗人对春天的赞美之情。

　　 教学重点 ：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　 教学难点 ： 两个多音字“散”、“长”。

　　 教学准备 ：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　 教学过程

　　 第一课时

　　 一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。 明媚，风和日丽，青草生长，黄莺 舞。 的`吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样 的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　 二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟 师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练习：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　 三、定位 ，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　 第二课时

　　 一、复习巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　 二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

《村居》教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

　　请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：

　　板书课题。

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示课件，说说你看到了什么？

　　（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）

　　2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学习生字

　　1、正字音：

　　注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2、指导书写：

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要 点，易和“低”字相混。

　　3、学生自由练习， 师巡视指导。

　　4、出示要求认读的四个字：

　　开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一、二句：

　　①指名读第一句：

　　其他同学想想这句诗写了些什么？

　　②指名说， 师补充：

　　二月，青草茁壮的成长，黄莺 来 去

　　③齐读第一句，指导停顿：

　　草长／莺 ／二月天，

　　④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　⑤全班读第二句。

　　⑥看课件师配音说：

　　看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

　　⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　⑨指名反复读。 师指导：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　⑩全班齐读一二句。

　　2、学习三、四句：

　　①指名读。

　　② 师解释：

　　“纸鸢”就是指风筝。

　　③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

　　读了这两句后，你好像看到了什么。

　　④指名朗读。 师相机指导。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　⑤男女比赛读。

　　⑥小组 代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：

　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。